動物輔助教案:「我和我的狗朋友」對國小學童之犬隻知識、與狗關係認知及態度之影響研究

外文標題: 
The influence of an animal-assisted education program,"canine friend and me" on the knowledge,perception and attitude of elementary school students toward dogs
校院系所: 
國立嘉義大學獸醫學系研究所
指導教授: 
楊姮稜
梁碩麟
出版年份: 
2007年
主題類別: 
摘要: 

隨著時代的進步,許多人在家庭中飼養寵物做為陪伴自己和家人,或提供心靈慰藉的最佳伴侶。然而由於國人普遍缺乏寵物的教養觀念,導致流浪狗問題持續存在。為了徹底解決流浪狗問題,從教育著手應是有效的方法。在兒童發展時期導入狗的相關知識及提供兒童與狗良好互動經驗,將有助於兒童對狗產生正向的態度和發展。因此本研究目的為設計一套適合國小學童之動物輔助教案:「我和我的狗朋友」,並評估該教案對國小學童犬隻知識、與狗關係之認知和態度之影響。本研究第一階段進行國立嘉義大學附設實驗國民小學一到五年級之國小學童家庭中飼養寵物概況調查,問卷經由班級導師發給學童家長在家進行填答。之後再依其結果選擇第二階段總共132位二年級和四年級學童為動物輔助教案:「我和我的狗朋友」之研究對象。在晨光時間導入為期六週有關狗知識概念之講述課程,再輔以狗大使進行互動活動課程,並分別於教育介入第一週(前測)與第六週(後測)進行教案效能之評估。評估的項目包含學童對狗的知識、與狗關係之認知及態度等三部分。在第一階段研究結果部分,一到五年級學童家庭中有47.32 % 飼養寵物,而飼養寵物的種類包括有狗、貓、寵物鼠、寵物兔及寵物鳥等動物,其中以養狗的家庭比例(37.35 %)最多。第二階段教案效能評估結果,於學童對狗知識得分方面,經由教育介入後分別在二年級、四年級和所有學童之得分皆都有顯著的增加。在學童與狗關係認知分析方面,四年級及所有學童於教育介入前為認知負向的學童在教育介入後都有近半數的學童(四年級50.00 %;所有學童48.94 %)變成認知正向,經統計分析後有顯著意義。在學童與狗大使之互動行為分析結果部分,於觀察員進行現場評分中發現,在四年級和所有學童中,於教育介入後都有顯著的正向態度改變。在行為分析軟體部分,無論在二年級、四年級或所有學童中於教育介入後態度皆有顯著的正向改變。總結本研究結果,利用動物輔助教育課程確實有助於兒童提昇對狗知識的瞭解、增進對狗關係之認知及對狗產生好的正向態度。建議未來可利用本課程於小學教育中,以加強狗的知識概念、飼養狗之責任及有關動物保護或動物保育等觀念。並且藉由專業人員提供動物輔助活動,加強兒童和狗之間的連結關係,培養學童對動物產生好的正向態度,進而能愛護生命、關懷生命、尊重生命甚至關心自己的生活環境和保護大自然。