動物保護

超越物種的關懷--動物保護議題融入國中藝術教學之研究

「動物保護教育」在目前教育體制中仍屬一個非常邊陲的題目。身兼「動物保護義工」與「藝術教育工作者」的雙重身份,研究者自許有責任培養學生對動物保護議題的關注。本文依據研究問題,首先探討動物保護運動的歷史脈絡及動物倫理學理論發展,其次從動物保護教育理論基礎,及九年一貫課程中相關的教育議題,提出動物保護教育乃環境教育、生命教育、人道教育三者的共同體現;並依生態觀藝術教育理念設計課程,以國中八年級學生為研究對象,進行「動物保護議題融入國中藝術教學」之行動研究,透過理念灌輸、生命體驗、藝術鑑賞與作品創作表現等方式,營造一個破除物種歧視的教學情境,實施為期三個月的教學觀察研究,目的在於提升學生「尊重生命」的觀念與「人道關懷」的態度。研究資料收集採質化方式,主要透過教學觀察、文件分析及訪談等方式收集資料。最後將研究資料加以整理分析,檢視各單元學生學習成果與反應,並探討動物保護教學歷程中的困境與問題,提升教師個人教學專業能力。研究結論如下: 一、生態藝術家的創作理念及其作品,能啟發學生的動保行動力、關懷態度以及審美表達能力。 二、透過生命體驗活動的歷程,能培養學生的憐憫心與同理心,進而能尊重生命之價值。 三、在創作品中表達對動物的情感,並將「生命力」、「保育」、「和自然做朋友」、「人與動物和諧共存」等內涵放入創作理念中。

故事教學進行國小低年級學生環境教育之研究 ─ 以動物保護繪本為例

本研究主要是探討以故事教學進行國小低年級學生環境教育 ─ 以動物保護繪本為例的教學影響。研究目的為發展以故事教學進行「動物保護」低年級主題課程之設計,並探討透過進行「動物保護」之「野生動物保護」、「尊重生命」、「關懷同伴動物」環境議題的教學介入,對學生提昇保護野生動物的態度、建立尊重生命的觀念、關懷同伴動物的態度之影響。 本研究以質性研究法為主,以某國小一年級的28位學生為研究對象,根據環境教育能力指標中國小低年級部分、低年級學童的心理發展,配合動物保護的環境主題,以繪本為媒介進行兩個月的教學。研究中透過文件作品內容分析、參與觀察、角色扮演、學生學習單等方式進行資料蒐集分析。 本研究主要的研究結果如下: 1. 以繪本為媒介配合學生的生活經驗與其他學科領域進行「動物保護」主題故事教學活動設計,有助於提昇學生的學習成效。 2.教學後學生對野生動物的認識與保護野生動物的態度有所提昇。 3.教學後學生更能了解動物和人的不同,進而反省自己對待小動物的態度,並尊重生命以正確的方式和小動物相處。 4.教學後學生能了解同伴動物的需求並以正確的方式照顧同伴動物。 5.在課程評價方面,學生特別喜歡多元化的學習活動,對於主題課程的反應為正向的。

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